观展当天，寒流刚至，抵达展场走廊时，遇上冷风扑面，不禁打起冷颤，工作人员见状，即趋前问候。看似寻常的举动，恰是「同理心」的彰显。这些年来，各地教育界开始自幼儿园阶段，将「同理心」纳入品格教育课程中。但「同理心」不同于「同情心」，强调的是理解别人感受，而非可怜人家的遭遇，据英国思想家亚当．斯密的名着《道德情操论》提出，「同理心」是「仁爱道德」的基石，谈的是设身处地从别人的立场出發，体会对方的情绪和想法，是一种连接人际关係的重要沟通能力。

概念似乎抽象？「同理．同行」策展团队化繁为简、由浅入深，以成长必经的「婴儿期 」、「童年期」、「小学期」、「青春期」、「青少年」、「成人期」、「中年期」及「晚年期」八个阶段，划分展览内容及佈展。绘本有一种魔力——基本的故事框架、生动的插图、贴心的文字，既可将「同理心」概念具体地展现人前，诱發一个人跟故事互动，运用想像力、移情力去代入个人、他者或环境的变化，亦呼应建构「同理心」 的过程。对于幼童与青年，软性手法较易提高他们学习及应用同理心的意愿；对于成年人，亦可暂时抛开被社会「植入」的种种固有框架，换个轻鬆及开放的角度笑看人生。 像展览当天，不只小朋友看得兴奋，不断以童言童语大问「为甚麽」，连许多「陪」孩子观展的家长或青少年也爱不释卷，齐齐安坐沙發上静看绘本，陶醉万分。

参加者读得投入，皆因选书得宜，让人理解怎样化危为机，承先启后地开展每个新阶段。譬如「婴儿期」与「童年期」是孕育同理心的关键期，从原生家庭（特别是父母）获得的关爱有利培养善念，故两区有不少论身体探索的主题绘本，如 “What Does Baby Want” 、《不要把手伸进鼻孔裡！》、 “Guess How Much I Love You” 等，大谈呵护、抚慰和拥抱表达爱的重要，或《我是艺术家》、《我好想捣蛋》展示亲子互动的快乐与纠结。

「小学期」、「青春期」与「青少年」阶段，我们逐渐认知自己的个性，拥有家庭以外的社交圈子，理应更有能力自理及处理关係，奈何学习环境、朋辈相处或外界声音等，存在许多不稳定变化，容易迷失。此选区，有《动物眼中的世界》谈不同视角看世情、《黑孩子》分享陪伴被视为异类的孩子，从理解他人的苦难脉络开始，一起改变命运等，鼓励大家自爱，也尊重别人的差异及独特性。

「成人期」、「中年期」及「晚年期」，面对父母老去、伴侣期望、经济负担或生老病死等现实重担，使成年人的心理和社交發展，比年轻更複杂，疑虑、不安也加倍。

此区选书不迴避问题，如《蝉》谈职工阶层的困局； “Where the Wild Mums Are” 幽默地反映母亲们不为家庭失去自我的心声； “The Lion and the Bird” 及 “Bear and Wolf” 谈知交相信的重要；《阿兹海默先生》道出失智者的不安和照顾者的悲伤； “Duck, Death and the Tulip” 笑对死亡来袭的必然，教人做好身心准备等。

每部绘本各具心意、各有馀韵，让我们得以穿越「过去、现在与未来」，也超越过去的伤害和阻碍，获得鼓励、力量和自由，在往后的日子好好照料自己，又扶持其他同路人。